蓝月亮精选料免费资料百度创新园长培养机制,提升园长整体素质

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创新园长培养机制  ,提升园长整体素质

作者:  来源:嘉定区教育局学前教育科   上传时间:2013-10-10

      随着两轮“学前教育三年行动计划”的贯彻和落实  ,我区学前教育的整体蓝月亮精选料免费资料百度面貌得到了很大改观 ,这些变化不仅体现在区域学前教育规划布局、园所达标和设施设备更新等硬件建设中  ,更体现在课程内容、师资素养和办园水平等软件发展上  。园长是幼儿园发展的带头人 ,为此  ,我们确立了“提高一批人 ,带动所有人”的发展思路  ,将打造高质量的园长队伍作为提升区域学前教育整体实力的突破口 。

      拓展视野  ,转变园长的思维方式

      我区的幼儿园园长大多工作认真、勤勉 ,有办好幼儿园的强烈愿望  ,但封闭的园门也遮挡了园长的视野  ,弱化了园长团队的整体实力  。因此  ,针对幼儿园“关门多  ,开门少 ,交流更少”的现状  ,我们从拓展园长的视野入手 ,更新和提高园长的思想认识  ,如派园长赴美国、澳大利亚、欧洲国家以及中国台湾、香港地区交流学习、培训考察 ,目前  ,这种培训已覆盖所有任职满两年的园长;组织全体园长赴外省市、本市姐妹区县优质园观摩学习;在区内开展内涵建设系列展示与研讨 ,深入学习国内外先进教育理念与管理理念等  。

      此外 ,我们还鼓励园长成立“研究共同体”  ,在教育教学、课程管理、保育管理等方面开展项目研究 ,如清河路幼儿园等27所幼儿园成立的“音乐社团项目”、新源幼儿园等26所幼儿园共同参与的“保教合一项目”、实验幼儿园园长牵头的“管理共同体项目” 。这些“研究共同体”的成立拓宽了园长保教管理的思路  ,并使研究成果在全区得以共享 。

      打开园门 ,走出嘉定  ,打开视野  ,广泛接纳 ,使全区园长队伍的格局变得流动、开放和活跃  ,充满活力  。

      分层培训  ,构建园长梯队培养模式

      由于园所规模扩增  ,我区每年都有一批新园长上任  ,如何让他们获得“高起点"发展?成熟园长、骨干园长如何在原有基础上进一步提升自我  ,取得新的突破?针对不同发展阶段园长的发展需求  ,我们着重搭建不同的发展平台  ,构建园长梯队培养模式  。

      我们对新园长的要求和定位是:尽快适应岗位需求 ,逐步走向成熟 。为此  ,我们借助“新雁计划”  ,为新园长配备导师  ,签订带教协议  ,并通过网络互动式、研训教一体式、同伴互助式等多种研修方式  ,帮助新园长尽快完成角色转换 ,适应岗位需求 。另外  ,“初任园长培训班”是面向新园长的又一项举蓝月亮精选料免费资料百度措  ,培训班由区教育局、区教师进修学院共同举办 ,为期两年 ,主要聘请有关专家、学者、知名校园长和教育行政管理者等  ,结合制度建设、课程建设、评价考核等幼儿园的管理工作对新园长开展具体、务实的蓝月亮精选料免费资料百度指导  ,帮助新园长尽快成长为一名合格的管理者 。

      我们对成熟园长的定位是:强化探索、开拓和创新精神 。成熟园长已经具备一定的管理能力  ,为强化园长的探索、开拓、创新精神 ,使园长在思想政治、教育理念、专业知识、学术水平、教育管理和科研能力等方面获得提高  ,我们对成熟园长开展了“组团式培训”  ,即将成熟园长组成一个团队  ,根据“注重能力、讲究实效、发展专长、形成蓝月亮精选料免费资料百度特色”的原则安排培训内容 ,采用“专家领衔、课程教学、读书自学、考察学习、课题研究"的形式开展专题研修活动 ,使成熟园长的理论素养和管理能力得到提升  。

      我们对骨干园长的定位是:培养名园长的摇篮  。为加强“三名”工程建设  ,努力把富有教学和管理经验的园长培养成上海市名教师、名园长  ,我区面向骨干园长开设了高级研修班  ,由区教育局委派区教师进修学院负责管理  ,聘请市特级教师、特级园长 ,签订带教合同 ,采用一对一的方式进行有针对性的指导  ,让参加研修班的骨干园长在教学、管理等方面获得长足的进步  ,向着名园长的目标努力  。

      搭建平台  ,培养园长的思考和表达能力

      针对我区园长“做得多  ,想得少  ,说得更少”的现象  ,我们着重通过以下途径搭建交流沟通的平台  ,培养园长善于思考的习惯和善于表达的能力  。

      一是园长系列管理论坛  。区教育局会设计不同的管理主题供园长选择  ,再根据园长最关心的主题开设论坛  ,组织园长表达思想、分享管理理念  ,鼓励园长脱稿交流  。在一次次的历练中  ,园长的思考能力和表达能力得以提高  。

      二是园长现场听课评课  。由区教育局组织的每一次区域展示活动中 ,都会在活动观摩后开展园长分片研讨  ,行政、教研人蓝月亮精选料免费资料百度员分组参与各研讨小组  ,督促每位园长对活动进行现场点评 。同时  ,每个研讨小组须派一位代表进行大会交流  ,这对园长提出了即时概括、总结提炼的能力要求  ,在轮流锻炼的过程中 ,园长的思辨能力、表达水平逐步提升  。

      三是园长管理案例交流  。园长在管理中均会遇到来自不同条线的问题  ,有心的园长在问题解决后会进行反思 ,并将管理心得梳理成文 ,在不断强化自身思考和表达能力的同时  ,也形成了一份很好的园长培训材料  。由此  ,我们定期举办园长管理案例交流活动  ,编写园长管理案例集 ,不仅使好的管理经验在全区得到分享  ,而且有助于带动其他园长养成“做、想、写”的行为习惯 。

      多措并举  ,提升园长课程领导力

      园长是幼儿园课程实践的指导者、支持者和引领者  ,园长的课程领导力直接影响着幼儿园的保教质量水平  。为此  ,我们将提升园长课程领导力作为近阶段园长培养的重点  ,并通过各种举措加以保证  。

      首先 ,我们通过建立园长研讨和实践机制  ,引导园长积极探索有效教学  。这主要体现在三个方面:一是开展园长课程领导力专题培训  ,加强园长对课程计划、课程实施和质量监控的领导  。二是围绕园长课程领导力组织各类专题研讨 ,如“实施课程园本化  ,提高教学有效性”“聚焦课堂提高教学有效性”“幼儿园保教质量评价指南”等  ,让园长在研讨中交流经验  ,获得感悟 。三是推出“加强课程领导力提高教学有效性”幼儿园园长教学实践研讨活动  ,要求全区所有的园长、业务园长现场执教、现场研讨  ,并利用现代信息技术向全区进行同步直播 。这一举措旨在引导园长深入教学第一线 ,加强课程研究和教学研究 ,提高课程实施能力和听课评课能力  ,真正关注教学有效性  ,让园长在实践中不断提高 。

      其次  ,我们通过调整幼儿园考核指标 ,引导园长深入关注保教现场  。每年年终  ,区教育局会按照年初发布的年度考核指标  ,对各幼儿园的办园情况进行全面考核  ,这份年度考核指标就是幼儿园各项工作的“风向标” 。为增强园长的课程管理意识和能力  ,引导园长真正沉下心来研究保教工作  ,我们结合《上海市教育委员会关于进一步规范幼儿园保教工作的实施意见》 ,全面修改幼儿园年度考核指标  ,将“科学编制并严格执行保教工作计划”“建立科学的质量评价机制”等列入考核指标  ,促使园长将工作重心转移到保教管理工作上来  。

      最后  ,我们倡导幼儿园精细化管理  ,引导园长不断优化课程管理 。这主要体现在以下两个方面:

      一是出台文件  ,强化园长实施精细化管理的意识和责任  ,如区教育局颁发《关于嘉定区幼儿园精细化管理的实施意见》 ,召开区幼儿园精细化管理现场会、推进会 ,开展幼儿园精细化管理专项督导  ,着力加强幼儿园精细化管理 ,提升园长管理水平  。我们坚持“整体推进、重点突破、务求实效”的原则  ,规范幼儿园保教工作 ,加强组织管理  ,完善管理机制;强化过程管理  ,提升管理效益;引导幼儿园重视对园舍环境的管理  ,凸显环境课程化:加强对各类计划的管理  ,提高管理指导力:加强对实施过程的监控  ,提高管理执行力;注重对实施结果的反馈  ,完善评价机制等  。

      二是提升园长的课程管理质量意识  ,加强监控与评价 ,提高课程管理的有效性  。区教师进修学院幼教教研室依据《上海市幼儿园保教质量评价指南(征求意见稿)》制订了《嘉定区幼儿园保教工作调研指标》 ,以确保保教指导工作更具针对性  。为了加强园长的案头工作管理 ,我们组织园长开展“基于教师反思的案头工作管理机制研究” ,提供样本与操作建议  ,让案头工作既精炼又有内涵  ,节时增效  。同时  ,我们明确了业务园长在案头工作管理中所承担的责任与操作须知  ,确保案头工作评价与监控的有效性 。在全区试行案头工作规范管理的基础上 ,我们还进一步细化“课程与教学”精细化管理的若干要求  ,组织园长重点围绕“幼儿园课程实施方案与各类计划的统整性问题”“文本计划与现场执行的一致性问题”“监督评价与反馈指导的全面性问题"等展开研讨  ,规范幼儿园日常保教行为  。同时 ,通过加强后勤精细化管理  ,引导园长注重日常监控与重点监控相结合、全面调研与专题调研相结合  ,提高管理的实效性  。

编辑:cicy